Аффекта Нет!

«Поменьше трудовых забот – побольше всяких удо­вольствий!» – есть у нас ребята, которым в семье дают возможность жить по такому «принципу». Они растут пресыщенными иждивенцами, которые потом уже не только от родителей требуют для себя всяческих благ.
В одном из журналов рассказывалось о родительском собрании на тему «Дети и вещи». Разговор шел о семейных конфликтах, причина которых – потреби­тельское отношение к вещам.
Сын требует дорогие вещи, не считаясь с заработком родителей, обвиняя их в «неумении жить».
Дочь настаивает на покупке дорогих сапог только потому, что такие есть у подруги.
Но бывает, что и сама мать, рассуждая так же, «тянется изо всех сил», чтобы у дочки в гардеробе появля­лась каждая модная вещь.
Подобная «забота» о детях оказывает им плохую ус­лугу. «Мир вещей» становится для них самым важным. Нельзя рассуждать так: «Сначала создадим изобилие вещей, а потом будем учить ими пользоваться, сначала разовьем способности ребят, а уж потом будем воспитывать их потребности».
Если не человек владеет вещью, а она человеком, – это ущемляет его духовное развитие.
IIравы те родители, которые говорят: «Дело не в количестве вещей, а в том, как мы к ним относимся: цель они или средство…»
К проблеме «дети и вещи» приковывает наше внима­ние и такое печальное явление: пренебрежительное, расточительное отношение некоторых ребят к вещам, а сле­довательно, и к труду людей, которые их сделали. У школы поставили застекленную, нарядную телефонную будку, а через два дня стекла в ней были разбиты. С не­терпением ждали новоселы нового большого дома, когда будет пущен лифт. В первые же дни работы на его бле­стящих, полированных стенках появились и первые «ав­тографы», нацарапанные, вырезанные ножом и бритвой.
У кого же поднимается на такое рука? Уж, конечно, не у того, кто знает цену труду…
Современное воспитание «посягает» и на свободное время родителей. Пройдемся по улице, по парку, буль­вару в воскресенье: мы увидим много взрослых, гуляю­щих с маленькими детьми. Заглянем в этот день в теат­ры и кино, мы и здесь встретим взрослых с детьми млад­шего школьного возраста.
А вот с подростками и старшеклассниками отцов и матерей даже в выходной день не часто увидишь. Поче­му?
В прошлом такое положение не вызывало особых сложностей. Тогда подросток вступал в трудовую жизнь рано и, как правило, начинал ее совместно со своими родителями, воспитательное воздействие старших не прерывалось, оно просто принимало другие формы.
Иначе складываются отношения родителей с детьми в наше время. Молодежь начинает трудиться значительно позже, чем прежде. Ускорение физического созрева­ния подростков, так называемая акселерация и разница в уровне образования, которое у детей нередко бывает выше, чем у родителей, вносят дополнительные труд­ности. И как результат – порой отсутствие взаимопонима­ния при воспитании старших детей, неумение строить правильные отношения с ними».
В таких случаях начинаются сетования на то, что «молодежь стала хуже».
- Почему хуже?
- Потому что их трудно чем-то удивить, потому что равнодушные, потому что не читают столько художественной литературы, сколько мы читали в детстве и юности…
Такого рода суждения – не новость. Многие люди среднего и старшего поколения склонны мерить меркой своего времени то, что порождено в поведении молодежи современностью.
Дети, родившиеся после войны!
Назовем лишь некоторые приметы времени, которые оставляют на них свой отпечаток.
Наши дети стали свидетелями первых полетов чело­века в космос и на Луну!
Они живут и формируются в век научно-технической революции. Они растут и развиваются в пору расшире­ния контактов между странами.
В их дом вошло чудо времени – компьютер. И не только он обрушивает на головы ребят огромное количе­ство информации, объем которой все возрастает.
А увеличение объема знаний, получаемых ребятами в школе!
А конкурсы при поступлении в высшие учебные за­ведения!
Жизнь не стоит на месте: небывалыми темпами ме­няем мы ее своим трудом, а она меняет нас и наших де­тей: наши вкусы, потребности, психологию, направлен­ность интересов, представления об окружающем мире, о своем месте в обществе.
Мало мудрости у того, кто сердится на молодежь, вместо того чтобы с учетом того нового, что вносит в нашу жизнь время, строить с ней иные взаимоотноше­ния.
Почему же некоторые из нас все это сбрасывают со счетов, когда начинают «судить» о молодых?
Наверное, потому, что искать пути воздействия на молодежь, учитывающие то новое, что принесло время, гораздо труднее, чем взваливать на молодежь всю вину. Такие поиски требуют значительного усложнения воспи­тательной деятельности, ее совершенствования, творче­ского педагогического подхода к проблемам семейного воспитания, полного отказа от устаревших педагогиче­ских канонов, повышенной требовательности к своим родительским обязанностям.
Не поэтому ли многие из тех проблем воспитания, на которые еще не так давно не обращалось особого вни­мания, в последнее время становятся злободневными, волнующими и родителей и детей?