Разумеется, утомляемость школьников, их работоспособность имеют довольно большие индивидуальные различия. Они зависят и от состояния здоровья, и от домашнего режима, и от особенностей высшей нервной деятельности.
Нелегко построить расписание, удовлетворяющее физиологическим особенностям организма ребенка, но нужно стремиться к этому. И уже совсем не составляет труда соблюдение ряда условий и педагогических приемов, предупреждающих преждевременное утомление школьников.
Читать запись полностью »
Из опыта
Дети пришли во 2 класс. В первые дни они делились своими впечатлениями о каникулах, о путешествиях. На второй неделе занятий мы вспоминали о нашей работе в прошлом году: об игре «Солнечная страна», о семейках.
Читать запись полностью »
В 1994/95 учебном году я работала в 3 Б классе (учитель Т. Н. Малышкина) школы № 45 по программе А. А. Плешакова. Основные цели, которые я пыталась реализовать в обучении, были следующие:
1. Через развивающие, познавательные игры дать толчок к экологическому познанию мира каждым ребёнком и к самопознанию личности.
2. Развивать у детей умение воспринимать окружающий мир через органы чувств и духовную сферу.
3. Учить детей на элементарном уровне исследовать природу и свой организм; на основании этих исследований приобретать навыки по охране природы и укреплению своего здоровья.
Читать запись полностью »
Метки:
анализ,
дом,
личность,
мать,
мысли,
навык,
пример,
работа,
ребёнок,
урок,
школа,
эмоции Размещено в категории
Истории из жизни
Мой внук Алеша – ласковый, «домашний» мальчик. Я внимательно наблюдаю за ним, изучаю его характер и, мне кажется, неплохо знаю мальчика. А рассказать я хочу о том горьком, что привнесла в душу ребенка школа.
Случай первый. Возбужденный, улыбающийся Алеша, еще не сняв ранец, поделился: «Ой, бабушка, какой у нас был смешной урок! Мы все писали открытки учительнице, поздравляли ее с днем 8-го Марта и опускали их в почтовый ящик возле школы.
Читать запись полностью »
Чувства играют большую роль в жизни ребёнка, являясь побудительными силами, главными мотивами поведения. Именно благодаря эмоциям ребёнок – деятельное существо. На фоне хорошего настроения лучше образуются условные рефлексы, он успешнее осваивает те или иные умения и навыки. Все общение маленького ребёнка, еще не умеющего говорить, строится на эмоциях. Положительные эмоции связаны с активизацией физиологических процессов в организме, отрицательные же угнетают их. Поэтому не рекомендуется, например, кормить плачущего ребёнка. Обменные процессы, сокоотделение при отрицательных эмоциях понижены и пища хуже усваивается, а также закрепляется отрицательное отношение к еде.
Читать запись полностью »